難得柳玨和白帆都在，米萌說(shuō)什么也不肯下樓擺攤，非要拉著兩人一起看電影，還向姚衣發(fā)出了邀請(qǐng)。
不過(guò)姚衣沒(méi)有加入她們的電影之夜，因?yàn)樗隽硪患匾氖虑?。洗好碗筷后，姚衣回到自己臥室，用手機(jī)搜出人教版初中英語(yǔ)單詞匯總表，開(kāi)始備課。
教書(shū)育人，不僅是一份工作，更是一項(xiàng)使命，既然要做，就要努力做到最好。哪怕只有兩個(gè)學(xué)生，哪怕上課沒(méi)有課時(shí)費(fèi)，姚衣也要盡己所能，為學(xué)生帶去更有趣、更有內(nèi)容的課程。
這種執(zhí)著精神是走向成功的必要元素，可惜大部分人并不理解。
在這個(gè)急功近利的拜金時(shí)代，大多數(shù)人都太精明而不聰明。做一件事之前，人們總是最先考慮自己的付出能否迅速帶來(lái)符合自身預(yù)期的回報(bào)，然后擔(dān)憂(yōu)自己的成果是否可能被別人盜取、剽竊，卻很少考慮這件事能否在未來(lái)給予自身更多機(jī)會(huì)、更多助力。
按照這種思維模式，當(dāng)一位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的補(bǔ)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)單詞演繹法能讓學(xué)生解決單詞記憶難題后，他第一時(shí)間思考的問(wèn)題往往是針對(duì)國(guó)內(nèi)教材總結(jié)一份單詞教案能給自己帶來(lái)多少好處，是否值得自己為此付出精力，然后他會(huì)擔(dān)憂(yōu)自己的心血隨時(shí)可能被其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)剽竊，因?yàn)閲?guó)內(nèi)幾乎沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的概念，所以很可能百般辛苦最后卻為別人做了嫁衣。
于是，他很可能放棄這個(gè)“傻氣”的想法，繼續(xù)宣傳“死記硬背是學(xué)習(xí)英語(yǔ)唯一途徑”的錯(cuò)誤理念。
但事實(shí)不是如此，實(shí)際上，只要專(zhuān)心投入到一項(xiàng)事業(yè)，領(lǐng)先于同行甚至成為行業(yè)先驅(qū)，那么你會(huì)擁有更廣博的眼界和更寬闊的舞臺(tái)，于是你會(huì)看見(jiàn)更多的機(jī)會(huì)，結(jié)識(shí)更多的人脈，比起后來(lái)跟風(fēng)者，你更可能繼續(xù)領(lǐng)先。
只要保持領(lǐng)先與創(chuàng)新的精神，總能成就一番事業(yè)，那些擔(dān)心別人剽竊自己創(chuàng)意的人，只不過(guò)是想一勞永逸，但在這個(gè)變革無(wú)時(shí)無(wú)處不在發(fā)生、不創(chuàng)新不進(jìn)化就要被淘汰的年代，根本不存在一勞永逸。
就以單詞演繹法為例，其實(shí)國(guó)內(nèi)早就有人提出利用詞根詞綴記憶單詞的“捷徑”，比如英語(yǔ)教育巨頭新東方，但暫時(shí)還沒(méi)有哪家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為國(guó)內(nèi)初高中應(yīng)試教育針對(duì)性地做一套單詞教材，只要姚衣愿意花時(shí)間鉆研總結(jié)，先人一步完成這項(xiàng)工作，那么他可能像當(dāng)年的瘋狂英語(yǔ)一樣，一舉成名。
屆時(shí)，就算其他機(jī)構(gòu)跟風(fēng)抄襲又如何？站在行業(yè)頂尖的巨頭們肯定會(huì)向姚衣伸出橄欖枝。
當(dāng)然，姚衣并不看重這些利益，有一個(gè)富裕的家庭作為經(jīng)濟(jì)后盾
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